幸福在哪里——开学第一课观后感集合十二篇

幸福在哪里，现在的小朋友们，认为幸福就是有自己喜欢吃的，有自己喜欢玩的就是幸福了。星期四一大早，同学们都高兴地背着书包上学去，在学校，学校组织全校同学看了《开学第一课》的电影。《开学第一课》的题目是“...下面是小编收集整理的幸福在哪里——开学第一课观后感集合十二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幸福在哪里——开学第一课观后感 篇1

　　幸福在哪里，现在的小朋友们，认为幸福就是有自己喜欢吃的，有自己喜欢玩的就是幸福了。星期四一大早，同学们都高兴地背着书包上学去，在学校，学校组织全校同学看了《开学第一课》的电影。

　　《开学第一课》的题目是“幸福在哪里”，其中有三件感人的事，一、一个孩子的父母离婚了，孩子跟着妈妈，这位男孩子的眼睛看不见，担他很勇敢。他很喜欢弹钢琴，却没有老师收他这位学生，因为他眼睛看不见没有一位老师相信他能学好，但他妈妈很坚定的让他一定要找到老师学习。他靠自己的心灵感应去摸索着学习钢琴。二、一个女孩子因为父母离婚而把她托给另一位行动不便的女成年人，每天早上6点就要起来洗衣做事，做好一切后才去上学，下午放学后还要背着养母出去。有一天，记者来采访请女孩吃肯德基，但女孩没舍得吃而是留给她养母吃。养母感动地说：如果这辈子没有她这个女儿就无法过下去了。三、老师爱学生的感人场景。从这三件感人的事件中，我学到了很多。

　　想想我们在这么好的环境下都没有好好学习的话，真是太不应该了。其实幸福就是：有爱自己的父母，有美好的理想，这就是幸福！

幸福在哪里——开学第一课观后感 篇2

　　星期五下午，我们全体五年级来到了阶梯课室，观看开学第一课。今年的开学第一课主题为“幸福在哪里”，并以一个华丽的开场集体秀拉开的帷幕。

　　在节目中，讲述了许多动人心弦的故事：一个10岁的盲童居然能弹出动听的钢琴曲，还拿到了许多的钢琴奖项、网球运动员李娜背后艰辛的故事、最美的女孩以及最美的妈妈……这一个个故事是那么的简单平凡，却足以让人感动，让人震撼，让人流泪。

　　看了开学第一课，我体会到了什么叫真正的`幸福，知道了无论你是贫穷还是富有，只要你的内心是快乐的，充满着阳光，就一定能感受到幸福；幸福在不同的时候，有可能会不同，可是含义永远是一样的，而且，幸福就在我们的身边，前途永远是光明的。幸福不一定要有财富才能拥有，它是自己用双手去争取回来的。只要一句安慰，一句贴心的表扬和一次尊重和关怀，就会让人感到幸福倍增，幸福其实真的十分简单。

　　我要自信，我一定有独特的能力，他们可以，我也一定能。我要乐观，快乐就有幸福，它比什么都重要。我要成长，健康快乐成长比成绩更加重要。幸福是温暖的关爱，是赞美，幸福无处不在，得到幸福很简单。

幸福在哪里 篇3

　　暑假里，我读了《城南旧事》，真切地体会到一个人的生命是多么脆弱。

　　可怜的妞儿被继父打骂，委屈不已。继父想让妞儿成为一个戏子，当他的摇钱树，好一心给他赚钱。如果赚不到钱，继父就会把妞儿往死里打，反正不是自己亲生的孩子，怎么打都不心疼，打死了也没事儿。妞儿恨死了继父，想找到自己的亲爸亲妈。

　　惠安馆里的疯子秀贞，生的小桂子脖子背后正中间的地方有一块青色的胎记。不巧，妞儿脖子后有一块一模一样的胎记。也就是说，妞儿正是秀贞日思夜想要寻找的丢失了6年的孩子——小桂子！

　　她们娘儿俩好不容易在英子的帮助下相认，走到一起，去找小桂子的爸爸。但是在一列火车下，满怀希望的她们却命丧黄泉。真是可怜可叹！

　　苦命的母女俩才刚刚见面就一起死了，真是凄惨！

　　在妞儿短暂的一生中一点儿也不幸福，继父打骂，见到亲妈却不幸身亡！

　　她的命运多么不公啊。看着看着，我的眼睛不禁湿润了。

　　幸福在哪里？妞儿永远找不到了。而幸福时时刻刻伴随着我。妞儿得不到亲人的一丝爱抚。和妞儿比起来，我是多么幸福！

　　生活中有那么多人关爱我。爸爸妈妈陪我一起游戏玩耍，爷爷奶奶照顾我，老师教导我，同学帮助我。

　　眼下，炎炎夏日里，我放假在家，开着空调看书。不仅不感到炎热，而且格外舒适，自己的时间想怎么安排就怎么安排。就算这样，我还是在空调房里得了感冒。妈妈带我去医院挂吊针。爷爷、奶奶也从大老远赶来了。爷爷去排队配药。奶奶怕我长时间打针无聊，陪伴我一起下飞行棋。

　　妞儿这一生只有两件像样的衣服，藏在英子家准备逃跑时穿。英子把其中一件用来裹腿，妞儿非常心疼，生怕弄坏了。我可不一样。妈妈不断给我买新衣服，我的衣服都装了满满一个大衣柜呢。

　　妞儿可真不幸。我与她相比，真是一个天上，一个地下。妞儿一直寻找的幸福在哪里？妞儿，告诉你，它就在我的身边，让我分一半给你！

幸福在哪里 篇4

　　一个婴儿刚出生就夭折了。一个老人寿终正寝了。一个中年人暴亡了。他们的灵魂在去天国的途中相遇，彼此诉说着各自的不幸。

　　婴儿对老人说：“上帝太不公平，你活了这么久，我却等于没活过。我失去了整整一辈子。”

　　老人回答：“你几乎不算得到了生命，所以也就谈不上失去。谁受生命的赐予最多，死时失去的也最多。长寿非福啊!”

　　中年人叫了起来：“有谁比我更惨?你们一个无所谓活不活，一个已经活够数，我却死在正当年。生命曾经赐予的和将要赐予的，我都失去了。”

　　他们正谈论着，不觉到了天国门前。这时，一个声音在头顶响起：“众生啊，那已经逝去的和未曾到来的，都不属于你们，你们有什么可以失去的呢?”

　　三个灵魂齐声喊道：“主啊，难道我们中间没有一个是最不幸的吗?”

　　上帝答道：“最不幸的何止一个?你们都认为自己失去的最多。谁受这个念头的折磨，谁就是最不幸的人。”

幸福在哪里 篇5

"幸福在哪里?"这是一段时间以来,一直萦绕在苏丽文心头的一句话.苏丽文知道这句话只能在自己的心里绕一绕、缠一缠,顶多上下蹦跳两下,总之,是心理活动.要是苏丽文把这句话说出来,不被说成是矫情才怪呢!苏丽文她一不愁吃、二不愁穿,既没有下岗,也没有身患绝症.她定居在省会大城市里,住在高档生活小区里,干着白领阶层的工作,过着中产阶级的生活,享受着小资情调.像她这样的人都还找不到幸福,那幸福就没有了.

幸福在哪里 篇6

　　鸟儿，因为有了蔚蓝的天空而幸福。

　　鱼儿，因为有了湛蓝的大海而幸福。

　　花儿，因为有了甘甜的雨露而幸福。

　　而我，我的幸福在哪里？

　　小时候，感觉幸福好像离我很远很远，藏在某个不被人知的角落里。我的脑海里常常冒出这样的疑问：我的幸福在哪里呢？

　　长大了，渐渐地我明白，原来幸福并没有和我玩捉迷藏，它其实一直陪伴在我左右，我开始寻找幸福的影子……

　　幸福藏匿在妈妈的唠叨里。每当我出门的时候，妈妈总是不忘说上一句“小心点，早点儿回来呀。”当我生病的时候，妈妈又碎碎念起来“叫你多穿些衣服，你本来就身子弱”。就这样，妈妈的叮咛嘱咐总是不绝于耳地伴着我成长，而我并不讨厌这些碎碎念，甚至很享受这个过程，总是付之一笑，因为我知道，这是妈妈给我的爱。

　　幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡觉前，都是爸爸为我关上灯。关上灯后，爸爸并没有马上走开，他悄悄地站在门口，我能感到他在用温柔的目光看着我，仿佛在欣赏他倾尽了毕生的心血的工艺品，又仿佛是在我身上寻找他曾经的影子。我幸福的入梦了，甚至在梦中醒来，都有一种被幸福紧紧相拥的感动。原来沐浴在父爱的目光中的，是幸福。

　　幸福穿梭在每个文字里。一个安静的午后，一杯清茶，拿起一本书，开始一段心的旅程，一个个优美的文字像珍珠一样串连起来，编织成一个个动人心弦的故事。阅读的过程也是幸福的，过后是最深的启悟。

　　幸福在……

　　生活中的并不缺少幸福，只是缺少发现幸福的眼光。幸福就在我们身边，就在在普普通通平平凡凡没有一点波澜的生活里，所以，珍惜现在，就是享受幸福。

幸福在哪里 篇7

　　标和靶的每一次分离，都是为了下一次更好的重逢。所以，当它们再次相聚时或许它们都会感到无比的幸福。可是，不知何时起，幸福的靶儿离我而去，而我就像那游离的孤箭，在到处寻找我的靶儿。

　　寻之，在过去。一颗糖、一根冰棍、一次作业的加分、一场游戏……这都是儿时无比幸福的事情。呵呵，多么纯、多么真的幸福呵。在那单纯而天真的年代里，也许幸福就是这么简单，这么容易得到。所以，现在回想起来，幸福就在儿时的记忆中。

　　寻之，在今下。一个聪明的头脑，一份优异的成绩，一个令人羡慕的家……当下，幸福的坐标暂时定在这里，本以为只要付出了就会顺利的找到。可是，事实却是如此的残酷。虽然有在努力，可却始终找不到起点而付出仍在继续。于是乎，那份丢失的幸福感就永远停留在记忆里。

　　寻之，在未来。一份满意的工作，一份安逸的生活，一个成功的人生……不知不觉，幸福已乘着风儿，飘到了一个那么遥远的地方。于是乎，我又不得不在追寻当下幸福的同时，并兼顾去寻找另一个起点。所以，那份迷失的幸福感又只能时常在脑海中摇曳。

　　幸福在哪里？无数次的问自己，可是却始终得不到答案，于是，那心灵的花儿因长期缺乏幸福的滋养而干枯、凋亡……身体便只是机械的重复当下的生活。

　　又是一道巨难的数学题，在纠结了一节课后我无奈地嘶吼了一句：“崩溃！”我像泄了气的皮球瘫在桌子上为我逝去的一节自习默哀。同桌突然用她的胳膊肘捅我，正当我想抬起头来狠盯她一顿时，她充满爱意地递给我一个巧克力，还淡淡的对我说：“等下再想，先吃个巧克力补充补充能量。”

　　我傻傻的剥开巧克力，咬了一口，它便暖暖地流进了我的胃里。然后，心底便有一份久违的感觉升腾起来，在全身漫延开来。

　　哦！原来幸福也可以这么简单。

　　于是，我闭上双眼细数过往的点滴，心灵的花儿不由的在心底绽放开来，一直开到了脸上。

　　幸福在哪里？幸福就在那充满爱的眼睛里。

幸福在哪里 篇8

　　这是一幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。选择这

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

　　3、能结合生活实际，来谈谈自己对幸福的理解。

　　教学中，首先引导学生从课题入手，请学生用一句话说说对幸福的理解，在予以肯定的同时总结学生发言，再补充课题：幸福在哪里？激起学生再思考：真正的幸福在哪里？带着这样的问题自读课文，并抓出中心句：幸福就在有益于人类的劳动中，从整体上把握课文。然后引导学生在课文中找出体现三个牧童领悟到“幸福就在有益于人类的劳动中”的词句，一边勾画一边思考为什么找这些句子。这时给学生充足的时间思考，为四人小组交流讨论和全班汇报做好铺垫。此时教师重点引导学生抓住十年后三个牧童的话和泉井的变化谈体会，在充分的交流后指导学生读出感情。然后过渡到十年前，通过勾画重点词句，体会三个牧童清理泉眼时的心情，再设疑启发：是什么原因促使他们去追寻幸福的？通过理解智慧女儿的话，突破难点，使学生明白三个牧童十年前有幸福的感觉，可并不理解幸福的含义，历时十年后最终领会到幸福在普通的、正当的劳动中。最后引导学生结合自身实际谈谈对幸福的更多的认识，写写学习本课后的`收获或感悟，使文本的内容得到拓展延伸。

　　教学过程中，注重以学生为主体，关注学生自读自悟、合作探究，促进其良好的思维和学习习惯的养成。

幸福在哪里 篇9

　　你幸福吗？不要说“不”，因为每个人都是幸福的，不过你要去认真发现，仔细想想生活中，其实你很幸福，不觉得幸福的人，快和我找一找吧！

　　幸福在哪里？幸福在家里。妈妈帮你做好了营养早餐，爸爸替你背上了书包。哟，几年来一直这样。是谁在哭泣，呀，摔倒了，爷爷赶紧扶起，抱起了你。你想要什么，奶奶都给你。幸福在疼爱下，也在严厉里。做错了事，批评了你。其实是爱你。你沉浸在幸福中，被它的甜蜜包围着，幸福吧！

　　幸福在哪里？幸福在学校里。老师为你讲课、改作业，一个人坐在夜的灯光下，“不懂就问”的教育方法，使你的学习突飞猛进。“呜呜呜”自己有了伤心事，嘿，同学变成了开心佬，不伤心了！犯了错及时改正、温故而知新……这都是老师们的心血教了你。你漫游在幸福知识的海洋，幸福吧！

　　幸福在哪里？幸福在全世界。给予你一个温馨的家园，给予你一个快乐的班级，给予你欢笑……幸福无处不在，无时不有。幸福是伟大的，幸福是快乐的。丢弃烦恼，去寻找幸福吧，在幸福的彼岸，我等着你，幸福，在这里！

幸福在哪里 篇10

　　蝴蝶的幸福在于花儿的绽放，珍珠的幸福在于河蚌的哺育，流星的幸福来自天体的打磨……那，我的幸福在哪呢？

　　一天，老师布置了一个回家作业：回家后对妈妈说一声“我爱你”。我听后，既兴奋有羞涩。在回家的路上，我的内心忐忑不安，觉得路途似乎都短了许多，不一会儿就到家了。来到妈妈身边时，我的心砰砰乱跳，羞涩似胶布情感以后急切封住了我的嘴一般，怎么也张不开。不过，真挚的情感又急切的催促着我，是我终于起勇气，说：“妈妈，我……我爱您！说这句话虽然是老师布置的作业，但利用这个机会，我向您表达的爱意却是真真切切的。你生养了我，却还要照顾我，你太辛苦了！”妈妈听了，激动万分，脸上露出了欣慰的微笑，紧紧的抱着我，轻柔地说了一声:“我也爱你！”我的眼角湿润了，脸上也泛起了淡淡的红晕……

　　那一刻，我的世界春暖花开。

　　幸福是什么？幸福是心中最美好最温暖的一刻。幸福在哪里，幸福就在我们的心底。只要人人都把心中的爱奉献出来，那么，幸福之花就会永开不败！

幸福在哪里 篇11

　　幸福在哪里？幸福是什么？幸福在每一个快乐的人心中，幸福是一颗快乐的心。

　　每天下午一放学，妈妈就迫不及待地从家里跑到学校，带着我爱吃面包等水果，来学校门口接我。我还没走出来，她就踮着脚，抬着头，一直望着我出来。我的幸福在妈妈无私关爱当中。

　　晚上，一到奶奶家就有一股香味飘进我的鼻子，桌子上一盘盘丰富的菜，展现在我眼前，我就知道是奶奶辛苦为我做得，所以我的幸福在奶奶勤劳的手上。

　　学校里，我有许多题不会做，老师就来给我仔细地讲解，我听了很快就明白了，所以我的幸福在老师认真的教导下。

　　课间上，我不小心摔跤了，坐在地上起不来了，段儒易同学，把我扶起来，还给我揉摔疼的地方，我的幸福就在同学之间的友谊上。

　　我们的幸福就在我们的平常生活中，只要你们仔细观察，幸福会很多很多的。

幸福在哪里 篇12

　　这节课，很多精彩之处给我留下深刻的印象，我认为本节课的教学富有以下几个特点：

　　一 、始终把“读”贯穿在整个教学中。

　　朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课最大的亮点，就是教师善于调动学生的思维和情感，参与到读中，实现读和思考的有机结合。在本课教学中，学生以多种形式的读来感知文本，课文读得充分，读出了自己的真情实感。一读读通课文，扫清障碍，归纳文意；二读理清脉络；三、精读感悟幸福；四、分角色读，读出感情，感受幸福经历。使学生适时亲近文本，走进文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。

　　二、扶放得体。

　　大纲指出“教学中，在教给学生知识的同时，也要教给学生学习的方法”。教师根据这一教学理念，采取了“先扶后放”的教学方法。在“扶”这个环节，教师以学生原有的知识经验为基础，打破了按课文顺序分析的常规教学法，而是先抓文章的中心句和重点段进行教学，这样轻松地突破了教学的重、难点。如：教师先提出问题：“这三个青年通过自身的劳动，最后明白了幸福是什么？”学生很快找出全文的中心句——幸福就在益于人类的劳动中。接着，请学生阅读第二部分重点段，思考：三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动 ”？从中得到了怎样的幸福？通过划句子交流，梳理了三个青年寻找幸福的经历。 在学通弄懂本段的基础上，老师放手让学生按照以上方法，合作 学习第一部分。既培养了学生的自学能力，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。