伴着学校开场的愉悦氛围，我们看到了一个德才兼备却身体上有些许小残疾的马图尔老师，这个开场过于平淡，导致我对于她这个人没什么兴趣，但是对老师这个职业还是比较感兴趣，因为我也是教育工作的捐躯者，何出此言，...下面是小编收集整理的《嗝嗝老师》观后感大全十八篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《嗝嗝老师》观后感 篇一
伴着学校开场的愉悦氛围，我们看到了一个德才兼备却身体上有些许小残疾的马图尔老师，这个开场过于平淡，导致我对于她这个人没什么兴趣，但是对老师这个职业还是比较感兴趣，因为我也是教育工作的捐躯者，何出此言，源于中国的义务教育已经慢慢的倾向于服务行业了，时代的进步科技的发展生活质量的提升，造成了越来越多的家长对孩子和老师的要求越来越多，而对于自身问题和教育方式及引导方法的反思越来越少，电影一般都是最好的生活写照，所以我也想试着找些启发。大家都知道，印度的电影一直都是走小视角，从民情出发，就会相应的揭露许多社会矛盾，中国在这一点倒确实没印度做得好，至少印度电影，大多数敢以最底层的平民窟为题材，以真实的社会现状为背景，来反映民生问题。我在想如果中国多拍一些关于情感、人性、接地气，并且注重细节的电影，或许中国的影片会比印度好很多。
经典的语录让我印象深刻:"一般的老师教授知识，优秀的老师教人理解，如果他更优秀，那他会告诉你如何运用它，有些老师也会激励着我们"。中间有两个片段被骗眼泪了，第一个是小女孩被校长叫上主席台，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老师和同学。没有差的学生，只有差的老师，每个孩子，都有无限的可能性。而作为教育者，选择成为一个教育者，只有尽心尽力。
一开始接触这个班，有各种不听话调皮的孩子，也有很内向的孩子，让我有些手足无措，嗓子发炎，失眠，但慢慢的，都变得很乖了，我觉得最内向的那个女娃娃，每天站队都最大声的配合着，在哪里看到都要大声叫着朱老师，平时发卡掉了，要我帮忙卡好，完了之后在那儿又蹦又跳的;还有个小女娃，一看到我就是各种亲，亲手亲衣服帮按摩，每次都让她不要这样，但一看到我就会黏上来，也给这个原本很是辛苦的职业，增添了些许安慰。
说着说着，又不知道说什么了，明天全区运动会，为了这次运动会，整个体育组每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六点起床都是必须的"，备战着，学生们也很是辛苦，只期待明后天的结果，不辜负每个人的付出便好!
《嗝嗝老师》观后感 篇二
作为一名教师看完此电影纵有千言万语想要分享。还记得刚当老师的时候幻想：为每一个学生制作成长日记；每周为自己写一篇教学日记与教学反思；把每节课的内容和生活实际相结合将课堂变得有趣生动。这些幻想直到今天都没能坚持每天都做到。
看到电影里嗝嗝老师新颖的上课方式，我第一反应是这不可能。是的，根本不可能。中国的课堂教育永远不可能是开放式的，寓教于乐也只是说说而已。好像卓越真的都是辛苦得来的。还有，其实我不太赞同电影里的一句话"没有差学生，只有差老师" ，这句话我一直不敢苟同。学生的第一任老师是父母，而不是教师。家庭教育永远要比学校教育重要的多。
A班班主任一直认为F班的同学就像烂泥巴敷不上墙，也对嗝嗝老师的教育方法有所怀疑。但是在影片最后，当他看到F班的的孩子在考试中取得好成绩，却发现原来自己教出来的好学生为了自己所要的东西不择手段的时候，他开始怀疑自己到底是不是一个合格的老师。但是当他开始怀疑自己的那一刻开始，他是一个合格的老师，因为当他知道自己需要反思的时候，他其实正在寻找一条正确的道路。F班的孩子是这样，A班班主任也是这样，他们都学会了反思自我，反思自我的不足，反思内心的恐惧。
所以我认为世上不存在好学生坏学生，也不存在好老师或坏老师，好坏都是暂时的。不管是老师还是学生，都要有反思自我和有面对自己缺点的能力，切忌不要骄傲自负。虽然错误永远都是无法避免的，毕竟人无完人，金无足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成长，变成更好的自我。
观影途中几次被感动落泪。当嗝嗝老师面对校长，面对父亲，面对学生的时候，我是动容的。我无法想象一个被拒了n多次的人还能一直坚持当老师。我也无法想象一个连自己父亲都不想接纳的人还期待谁去接纳。我更无法想象面对一群顽固不化的学生时，得付出多少耐心、智慧和爱去浇灌他们。是的，做教师的应该反思自己。
《嗝嗝老师》观后感 篇三
印度，给人的印象是一个贫穷、落后、拥挤，外加神秘的国度；印度人，则让人想到笃信宗教，能歌善舞。印度电影大多都是以爱情、亲情、友情为主题。然而，电影《嗝嗝老师》却一反印度电影的常态，以教育为主题，反映师生情。
电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，受到嘲笑，受到讥讽，在妈妈的坚持下，她读着普通的学校，都说一个孩子的自信来源于母亲，耐娜的自信也是来源于母亲，因为母亲的坚持、关心、理念，虽说缺少父爱，但是她的成长母亲从来没有缺席，她的物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话，她一直都感恩遇见，励志成为老师，她决然的拒绝爸爸介绍银行的工作，坚持对教师职业的追求;作为双学位的研究生，如此之高的学历，因为疾病让她面试教师遭遇阻碍，在5年来十八次碰壁之下，她依旧在坚持最初的梦想，或许，这样的坚韧之心使得她的梦想更加贴近现实，成功的得到自己梦寐以求的教师岗位，倍加珍惜。
面对无数次的恶作剧和各种挑衅，她咬紧牙关坚持了下来，选择不同的方式传教给学生，发现每一个人擅长的领域，因为一个切入点，翘起一个人的未来和梦想，所有的学生为了她而自愿改变，不再怨天尤人，最终考试及格，获得徽章，比赛得奖，所有的付出得到了相应的回报。
千里之行,始于足下，从未放弃自己和每一个学生，厚积薄发，优雅从容，才是对生活最好的姿态!桃李不言，下自成蹊，得到学生的爱戴和尊敬!命运的不公激发了她坚韧的心志，无数个让人潸然泪下的瞬间，每一个人内心的情绪点不一样，总会有那样的瞬间，让你感动不已。
所有的付出，都有收获，虽说收获总是姗姗来迟，还好她没有放弃，愿我们都能如嗝嗝老师一般，心若磐石，心坚志强，一点点实现自己最初的梦想!
《嗝嗝老师》观后感 篇四
教育给了我们宏大的舞台，更需要我们专业的引领。做一名有“温度”的老师，做有“温度”的教育。
《嗝嗝老师》这一影片主要讲述了一位自小患有妥瑞氏综合症的奈娜马图尔老师因病时常会发出嗝嗝的声音而被社会、同学嘲笑、嫌弃，甚至被学校劝退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校长。校长的鼓舞改变了这个女孩的一生，从此做一名老师成为她最大的心愿。长大后的她即使应聘了18所学校，即使拥有理科硕士、教育双学士这样的高学历，但人们始终对这位打嗝的老师持有怀疑的态度，不被录用。当她再次来到她圣诺特克斯，有幸成为这里的老师时，她所要带的班级却是F9班一群被放弃、被嘲笑、被看不起，抽烟、喝酒、甚至打架的“坏”学生。在这里奈娜老师用她的爱感化了学生，用她活泼有趣、独具一格的教育方式吸引孩子们学习，鼓舞他们重拾信心，获得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老师在这群孩子多次的恶作剧之下她还能发现孩子们身上的闪光点。她走访孩子们生活的地方，了解他们的生活，了解他们内心的真正的渴望。她挖掘每一个孩子的天赋，他们当中有的擅长数学，有的擅长科学，并利用他们的已有的生活经验作为切入点进行教育，使孩子们找到学习的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作为一线教师的我，感触颇深。每一个孩子都有其闪光点，我们应该做有“温度”的教育，做有“温度”的老师。用心发现每一个孩子的闪光点，用心去帮助孩子改善其不足。接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，不放弃每一个孩子。用孩子喜欢的方式去和他们一起学习，在生活中做“活”教育。正如影片所说：普通的老师只会教书，优秀的老师教做人，伟大的老师会让你知道教师的真谛。愿我们都能带着满腔的热情，满怀的爱走在教育的路上，浸润每一颗心灵，成就每一个孩子的未来。
《嗝嗝老师》观后感 篇五
这部电影主要讲的是女孩子——奈那的故事。她是一名“图雷特氏综合症”的患者，由于他有这种病，小的时候曾被12所学校拒之门外，后来在一次演出中被“可汗校长”发现。最后她再次回来，回到这所幸运13教书，带领着9F班，走向巅峰。
奈娜有一个愿望，就是当老师，即使它有着双硕士学位，但是就因为他有先天的缺陷，被多所学校拒之门外。他的父亲帮她在银行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想着自己心中的教师梦，最终来到了她的幸运13。
其中我认为最感人的情节就是，因为学生犯错误，被学校劝退，只可以来学校参加期末考试，当奈那在和自己的弟弟聊天时，学生们来了，学生们说：“老师就是他们的北极星，老师就是照亮他们的灯塔。”当快要考试时，同学们还抵住诱惑，没有去看假的试卷，最终他们通过努力成为了——级长。
即使学生们没有在校学习，但是他们通过自己的努力，在校外成为了第一，由此可见，自己的努力有多么重要。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“只要功夫深，铁杵磨成针”虽然奈娜老师说“没有差学生，只有差老师”但是“师傅领进门，修行在个人”老师努力的教，而你不努力的学，那又有什么用呢？
网络上之前一直流传着：努力＝制定目标＋实际行动＋拼搏精神。所以我们要进行努力前的准备。
“千里之行，始于足下”所以我们要脚踏实地的干。“吃得苦中苦，方为人上人”所以我们要刻苦的干。“成功往往在于再坚持努力一下之中”所以我们要持之以恒的干。
陈平努力了，最终辅佐汉高祖刘邦成为了西汉名相，马云考大学考了三次，最终成就了“阿里巴巴”这一番事业，爱迪生花了十年来研究蓄电池经过了500多万次的实验，最终被人们授予了“发明大王”的称号。
如果我们努力了，但是没有成功，我也可以很自豪的说一句，我努力过。
《嗝嗝老师》观后感 篇六
周末，我随小记者去观看了电影《嗝嗝老师》，看完后令我感动至深。
这个故事讲的是：从小患有图雷特综合症的女主人公奈娜，从小立志要当一个老师，但是她患的病遭受外人的唾弃，她最终回到了自己的母校。她被分配到整个学校最叛逆的一个班——9F班。9F班起初总是不尊敬她、捉弄她，但她也总是一次又一次的原谅他们。最后他们一起逆袭，成为整个学校的骄傲。
我们要学会永不放弃。影片《嗝嗝老师》让我明白了这一点。主人公奈娜经过无数次的面试失败，最终还是找到了自己的母校。我们没有去干过一些事就说自己不行，这是不好的。我们的人生才刚刚进入第一阶段，不能轻而易举地就放弃。即使是现在，我还没有学会这一点。那次考试，题目是很难的，这我们是知道的。那考试是自愿报名的，我犹豫徘徊了许久。父母让我去报名，就算考得不好也没关系。我怕，很怕，所以没去报名。连开都没开始我就放弃。由此，我看《嗝嗝老师》后要学会永不放弃。我决心要去逆袭比我们分数高的一班。
我们要学会感恩老师。“没有差学生，只有差老师。”这是奈娜秉承的教书信念。老师对我们算犯的错误包庇着，老师为什么要当老师？是为了钱？还是为了我们？老师当一个老师，是真心真意的想教我们这些祖国的未来。老师在我们名落孙山时责怪自己，而不是责怪我们。这一点就能看出老师对我们的爱。
我们还要学会不再害怕恐惧，就像那句话——“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”把害怕写在纸上放飞出去，就是放飞恐惧。这句话已经深深的烙印在我的脑海里。是的，我们要放飞恐惧，要对自己要有信心。
其实无论是奈娜还是9F班，他们都值得我们学习。我们要学习奈娜的永不放弃和永远对一件事热情，学习9F班的对学习不放弃，这些看起来似乎微不足道，但是却对我们脚踏实般地的有很大帮助。我明白了，真正好的教育，不仅仅是“传道受业解惑”，更是言传身教，是对思想的解放和灵魂的升华。
我们要学会努力学习，感恩老师。
《嗝嗝老师》观后感 篇七
昨晚下课后团建集体去看了《嗝嗝老师》，一位有生理缺陷的老师和一群社会底层叛逆难管的学生，不剧透，推荐大家影院观看，说说感受吧：电影最打动我的是让我感受到“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。”
还记得第一次上课的时候，内心紧张到睫毛都在颤抖，于是把自己上课要说的每一句话都写下来一字不差的背出来，整整一个小时的内容，我背了一个星期，每一句话，每一个字，每一个该互动的地方(现在还保留着这个习惯，公开课还是会把逐字稿写下来)。可是上课的时候还是紧张到衣服全部汗透了，现在教师这个职业的第三个年头，有了上千节课程的积累，控场能力越来越好，对于教育这件事情也有更多的理解。就像电影里面说的那样：很多东西不止是大纲里面才有的，也不是一定要从书本里面才能学到，更多的是言传身教让孩子即便在一个并不理想的社会里，也能勇敢接受自己，面对恐惧。
印度的贫穷，生理上的缺陷，阶级的不公平，这些真的让人很沮丧，但是遇到了一个北极星一样可以指引方向的老师，是一件多么幸运的事情。在好老师眼中没有差学生，有的只是自己做得不够好。她寻找能够打开这些“坏小孩”心锁的钥匙， 不断挖掘每个孩子身上的闪光点，还用寓教于乐的方式教学。
A班的男老师则认为“卓越一定是来源于艰苦而不是有趣”。男老师错了吗?说实话没有错，我们都坚信那些卓越的优秀的人一定是最努力的。
可这一套理论并不适合每一个孩子，尤其是那些自我放弃的学生。你跟他们说卓越和努力，只能换来无动于衷。但嗝嗝老师却用信任和用心的教学方式成功地激发“朽木”们学习知识的热情，这才是一个好老师，为人师表，永不言弃。
结尾被美化了，孩子们通过努力终于证明了自己，赢得尊重，并且真的都成功做到了，虽然过于理想化的剧情有点难引发共鸣，但是我喜欢这个结局，无论现实情况如何，我希望每一份努力都有回报。
最后的最后，希望在这条路上向每一位优秀的教师看齐，永远铭记：优秀的教育，是点石成金，春风化雨!
《嗝嗝老师》观后感 篇八
下午看了一部印度电影《嗝嗝老师》，依然延续了我对印度电影的好感。虽然看的印度电影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看过之后都不得不佩服，原来印度电影甩了国产电影几条街!这些电影总能从小故事出发，逐步放大成人性的大主题，让人充满感动。
本片《嗝嗝老师》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有图雷特综合症，从小就给她的生活和学习带来巨大困扰，但她又是幸运的，校长在众人面前给了她莫大的鼓励，让她可以平等、自信的和之前用异样眼光对她的人相处，她得以成功获得高学位。而后充满艰辛万苦，谋得一份老师工作，教授差生班并最终完成逆袭，功成身退。
电影表达了很多信息，让我很有感触的是，导演借奈娜之口所传达的理念：学会和恐惧做朋友。最感动我的一刻是在楼顶上同学们放飞了写满自己害怕和恐惧的纸飞机，电影的镜头虽然短暂，但依然给人深深的触动。
奈娜恐惧自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父亲恐惧女儿的怪病让家人蒙羞;9F班差生恐惧自己的阶层出身而自暴自弃;瓦迪亚老师恐惧差生变好等等。
每个人都有自己的恐惧，恐惧是人性的一部分。你的恐惧在哪里，你的边界就在那里。如何克服恐惧?奈娜给出的答案是直面恐惧，和恐惧做朋友。
奈娜正视了自己的缺陷，和怪病做朋友，将伤害降低到最小;奈娜的父亲最终懂得了女儿的想法选择了支持;9F班的同学放飞了恐惧选择去努力变的更好;瓦迪亚老师没有逃避，承认了9F班同学的努力。
电影的结局是美好的，每个人都变的更好了。但生活中可能不尽相同，有点人没有挺过去，而另外的一些人选择了改变，正如古希腊德尔菲神庙上的格言：认识你自己。是的，认识你自己的恐惧，选择面对，选择眺望远方，希望就在脚下。
《嗝嗝老师》观后感 篇九
近日，印度电影《嗝嗝老师》大陆上映，一波观影高峰来临!票房虽没有过高，但大众评分还是高达9.4，把同期上映的电影远远甩在身后。电影主线清晰，人物鲜明，音乐轻快，建筑极具美感，故事情节多处戳中泪点，陆陆老师建议老师、家长、孩子前往观看，定能让你受益匪浅。
电影主要讲述了一名妥瑞氏症(一种神经系统疾病，经常会控制不住地打嗝)患者奈娜，获得了理学和教育学双硕士学位，梦想成为一名老师，在经历了第18次面试失败后，终于成功成为自己母校的一名老师，而后通过她的努力带领学渣们逆袭成学霸，自己也成为最受欢迎的教师，最终成为校长的故事。
万物皆有裂痕，那是光照进来的地方
“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方!”主人公奈娜把这句话演绎者淋漓尽致。她的裂痕是她与生俱来的妥瑞氏症，这会让她无法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩发、发出狗叫等。但是她并没有把自己封闭起来，而是义无反顾地走上讲台，立志成为一名优秀的教师，即使遇到的是一群顽劣不堪的“坏学生”。
奈娜在面试时无法控制的抽动和打嗝，引发面试官的刁难，她没有自卑和退缩，一次又一次带着自信从容的微笑向面试官解释：“在座的各位以前听说过妥瑞氏症吗?……那现在知道了?……既然我能让各位了解这个症状，那同样也能让学生理解公式。”
事实上，小时候的她，这个症状让她倍感难堪，学校也差点因为她影响课堂纪律，让她去读特殊学校，直到有一天，她在学校礼堂观看表演时又发出怪声，被校长叫上舞台，她以为校长也会向之前那样受到斥责，但校长却接纳了她的怪病，让她继续留在这里上学。这件事改变了她，让她在被别人接纳的同时也学会接纳自己，并最终促使她立志要成为一名优秀的教师。
在她接手9f班后，这群顽劣的学生把她的症状编成了rap，她不仅不生气，还和学生一起唱，这在常人眼里很难堪，但正因为她接纳了自己，并把这种宽容也用在了学生身上，才能这么做。
在家长会上，她的班上空无一人，她决定去家访 ，在家访的过程中，她发现这些贫民窟的家长不是不爱孩子，而是她们要捕鱼，要工作，要接水，否则就无法维持基本的生活。她明白，要改变这些孩子，首先要让她们接受教育，愿意学习，因此她顶着压力，用尽一切办法，把教室搬到操场、球室，找到每一个孩子的特点，找到他们擅长的科目，因材施教，提高学习兴趣，努力帮助他们提高学习成绩。
正因为她有着接纳自己“裂痕”的经历，她能更敏锐地觉察到每个学生的“裂痕”，并且以此为突破口，教会他们学会接纳自己的缺点和恐惧，让光照进来。
“师者，所以传道授业解惑也。“我要努力成为这样的老师，接纳孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合适的时机，努力让光照进去。
苦心人，天不负
生活中在贫民窟的孩子，他们连最基本的温饱都无法得到保障，在学校里，没有人瞧得起他们，于是他们学会了赌博、打架、抽烟、逃课等种种恶习。他们不知道自己的明天在那里，不知道自己存在的意义是什么。奈娜老师来了，一开始，这些孩子想着种种招要赶走老师，捉弄老师，在老师一次次机智应对，一次次和他们交心后，他们开始醒悟，开始思考人生，开始发奋学习。
课堂上的聚精会神、课后的谈论，晚上就着昏暗灯光的练习。教室、操场、海边、阳台都留下了他们努力的身影，那些努力的背影真的很美，结果他们成功了。期末考试人人及格，还有两个同学获得了全年级第一，得到了优秀生的奖章。影片的最后是他们长大后的样子，他们彻底走出了贫民窟，开启了一段美好的人生。
“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”蒲松龄的这幅对联是这些孩子的真实写照，我同样把这幅对联送给所有的孩子们，希望你们能像影片中的他们学习，你们有着优越的生活环境和学习环境，你们只要愿意给自己定下一个目标，并持续努力，你们的未来会更加美好，我们一起加油吧!
没有差学生，只有差老师
“没有差学生，只有差老师。”教育工作者对这句话一定不会陌生，但真正去践行的又有几个?看完影片，我觉得我们每一个老师都应该去反思。
影片中的奈娜老师就不用说了，她自始自终坚持这个真理，用尽方法来教育每一个孩子，她成功了。影片中的另一位老师，他都是带9a班的学霸，一直看不起9f班的学渣，甚至想尽办法要把他们赶出校门，可最后他还是良心发现，主动承认了错误，把优秀奖章颁发给奈娜老师。
这个情节也是让我印象深刻的，都说“亡羊补牢，未为晚矣“!作为教育者，我们在教育的过程中可能会有这样那样的错误发生，我希望我们敢于承认自己的错误，及时纠正，永远记住”没有差学生，只有差老师“这句话。
影片已落下帷幕，我的心却久久不能平静，学习之路，教育之路都不是一帆风顺，学生、父母、老师在负重前行的同时都要及时反思，及时调整，愿我们一起走出一条康庄大道!
《嗝嗝老师》观后感 篇十
电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，受到嘲笑，受到讥讽，在妈妈的坚持下，她读着普通的学校，都说一个孩子的自信来源于母亲，耐娜的自信也是来源于母亲，因为母亲的坚持、关心、理念，虽说缺少父爱，但是她的成长母亲从来没有缺席，她的物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话，她一直都感恩遇见，励志成为老师，她决然的拒绝爸爸介绍银行的工作，坚持对教师职业的追求;作为双学位的研究生，如此之高的学历，因为疾病让她面试教师遭遇阻碍，在5年来十八次碰壁之下，她依旧在坚持最初的梦想，或许，这样的坚韧之心使得她的梦想更加贴近现实，成功的得到自己梦寐以求的教师岗位，倍加珍惜。
面对无数次的恶作剧和各种挑衅，她咬紧牙关坚持了下来，选择不同的方式传教给学生，发现每一个人擅长的领域，因为一个切入点，翘起一个人的未来和梦想，所有的学生为了她而自愿改变，不再怨天尤人，最终考试及格，获得徽章，比赛得奖，所有的付出得到了相应的回报。
千里之行,始于足下，从未放弃自己和每一个学生，厚积薄发，优雅从容，才是对生活最好的姿态!桃李不言，下自成蹊，得到学生的爱戴和尊敬!命运的不公激发了她坚韧的心志，无数个让人潸然泪下的瞬间，每一个人内心的情绪点不一样，总会有那样的瞬间，让你感动不已。
所有的付出，都有收获，虽说收获总是姗姗来迟，还好她没有放弃，愿我们都能如嗝嗝老师一般，心若磐石，心坚志强，一点点实现自己最初的梦想!
《嗝嗝老师》观后感 篇十一
看完《嗝嗝老师》这部电影后很受感动和启发，主人公纳娜是一位患有雷图特综合征的女老师，受到旁人异样的眼光，这种天生的怪病从小就让她在说话时抽动，并伴有类似打嗝的怪声，就像电影开场，纳娜去求职的学校的面试官所说：她可能不适合当老师、教学生。她在成为老师前，被学校拒绝了很多次，我佩服她的毅力和勇气。
影片中的9F班只有14名学生，是附近城中村的孩子。由于原来学校的地皮成了现在学校的操场，这14名孩子也被划到这所著名的私立学校上学。而这个班，也是全校师生眼中的“差班”。9F班的学生断言：纳娜一天就得走人。这个9F班的学生为何这么狂？校工说奈娜是这个班过去7个月后的第8位班主任。说明平均一个班主任在9F班至多呆一个月。自从纳娜接了9F后，9F班里14个学生都很叛逆，开始时对纳娜并不认同出现各种恶作剧，纳娜通过调查知道了这些孩子的生活情况，经过努力终于得到学生的认同，9F班的学生第一次感受到被同等关注，最终取得好的成绩。
事实证明，纳娜是一个有方法、有水平的老师。她因材施教，从扔鸡蛋讲抛物线，从汽车三档比二档快讲物理的摩擦力，从烘焙变化讲化学，她让学生发挥所长，不怨天尤人。
影片让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力量，也看到教师职业的接力与传承、博爱与奉献。透过纳娜老师，让人明白，教书育人，并不仅仅是传授知识，还有启迪智慧，鼓舞志气。
《嗝嗝老师》观后感 篇十二
剧情介绍：身揣教育学学士、理学硕士的她参加一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次，光是被自己毕业的母校就拒绝了足足5次——原因，就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此而受尽了嘲讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。这些，都是她不断碰壁的前史。终于，母校还是给她送来了橄榄枝，却不料这背后是更大的困境。因为她面对的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的学生，而是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的14位“贫民窟问题学生”。圣蒂克的学生和老师们几乎来自于中产或富裕阶层，时不时会对他们流露出歧视的倾向，而F班的这些学生也各有各的家庭问题和性格问题。F班的孩子们，在日常下课之余，就各自过着在破败的菜市场里卖菜、贫民窟聚众赌博小喽啰、货车司机的子女、修汽车厂/修自行车店打工的日子。甚至于，有个同学见到老师，还会因为自卑而装作不识。他们的父母，甚至迫于生计，没有一人能来参加家长会。所有问题的交加，很快在F班的同学身上化为了叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与A班的学生们发生冲突。如何春风化雨、因材施教，成了“嗝嗝老师”最苦心积虑的事。但大家面对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此多次严重发作。老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对待。比起简单的师生关系，他们更像是互相取暖，照亮彼此的人生轨迹。片中另一位老师拥有一流的教学水平，却没有给学生良好的引导；相反，奈娜即使饱受质疑，依然坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，这才是真正的为人师表。她鼓励孩子们直视自己的出身和天赋、缺点，写下自己的恐惧并做成纸飞机来放飞。她让大家去实验室、图书馆，尝试使用学校的资源，打开视野。她擅用启发式教学，将操场改造成了“另一种教室”，自由发散的思维让学生们产生学习欲。她知道该如何维护孩子们脆弱的自尊，因为自己从小到大就活在周遭的目光里，就连自己的父亲也会区别对待自己。奈娜从小患有抽动秽语综合征，这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教授全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
《嗝嗝老师》讲了很多主题，但电影的核心，其实就是展现出在遇到社会与人生的困境时，要如何选择勇敢地去打破、去革新，而非回避问题。嗝嗝老师不仅破除教育的教条主义，给我们展示了即便在一个并不理想的社会里，也能拥有的理想化教育环境。同时，她也战胜了自己。即便身患疾病、饱受嘲笑与欺侮，面对再多、再大的质疑，也能坚信心中的善念，并凭此做出自我选择，为人生找到方向。
该片以校园轻喜剧风格，反映了印度教育资源分配不均、贫富差距扩大、等级制度固化等问题。该片并没有过度渲染他们的悲苦人生，而是通过轻松喜剧的方式，让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力量。还加入了阿甘式的励志剧情，老师的顽强和差生逆袭的故事相得益彰。
整部电影个人感觉泪点很多，对嗝嗝老师对认准事情的执着，为了谋求教师这个职位，被拒了18次之多，她不轻言放弃，最后获得了一个教师职位，不过是别人嫌弃的不要带的班级和顽皮的学生。对于学生的各种挑衅行为，她都因为自己心中的梦想不为之所动，而是一直坚守老师这个岗位，另辟蹊径传授知识和为人道理。对于同事的质疑，她坚信自己的信念，不为所动，坚持自己的教学理念和教学方法，最后令其折服。最后这群顽皮的贫民窟的孩子们在期中考试时考出了理想的成绩，证明了他们自己和嗝嗝老师。其实做什么事情，只有你付出，坚持了认准的方向，肯定有所获。我们很多时候没有清晰地认识自己，每个人就有自己的亮点，我们把自己的亮点发挥最大，可能都会闪闪发光。每个人都有自己优势，我们可能没有将自己的优势发挥出来就将其磨灭掉了。当然虽有优势，但是取得成绩还需付出不懈的努力。没有随随便便的成功，每个光鲜的背后都是汗水和泪水的凝聚。
电影中的一句话：“没有最差的学生只有最差的老师”，在某种程度上不是说“没有最差的孩子只有最差的家长”，所以现在教育孩子的问题上，我们家长要多问自己，自己用心了吗？尽力了吗？付出了吗？我们每次看到别人家的孩子，羡慕人家的优秀和乖巧，可是你看到他们家长每时每刻的付出了吗？每个优秀孩子的背后都有家长点滴的付出。看到优秀的时候，没有想过人家日夜的付出呢，当然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟风。现在看到别的家长把孩子送各个培训班学习，不考虑自己孩子的特点也盲目把孩子的空闲时间点塞满，结果觉得自己付出很多收获很少。教育孩子的过程是我们家长不断成长、思考过程，要多问个为什么他家孩子可以这样，是不是有些地方我们可以借鉴，但是是否适合自己的孩子。学会思考，在思考中摸索前进，不忘初心，砥砺前行，做一个智慧型的家长和优秀的孩子。
《嗝嗝老师》观后感 篇十三
最近在儿子推荐下，我和金老师一起进电影院看了一场电影《嗝嗝老师》，很有感触。
电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病，会时不时地发出“嗝嗝”的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候，发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制，无法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了，因为这个，我在看电影的过程中几乎一直揪着心，心情比较沉重。除此之外，整部影片敢于直面现实、弘扬正气，还是很值得一看的。下面谈三点粗浅的感受。
我的感触之一：善待他人，尤其是善待穷困或者有缺陷的人，对于一个社会的和谐稳定，至关重要。
电影中的9F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视、甚至侮辱、陷害，对应的，他们也会在自暴自弃的同时，产生报复的心态和行为。如果没有正确的引导、任其发展，很有可能会走上犯罪的道路。而受害者很可能会是比他们弱小的、无辜的人，而不全是那些歧视他们、欺负他们的人。
据我了解，在教育公平方面，做的最好的国家是芬兰。我手边有一本书——《芬兰教育全球第一的秘密》，里面就有介绍。在“芬兰教育最可贵之处”的标题下面有以下的文字：“芬兰的教育专家同时一再强调，凸显优秀学生和精英教育，并不会对整体教育带来最好的结果，反而只要善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生，使资优生了解人与人之间的差异，这不仅不会影响资优生的学习，反而有助于群体社会的平等发展。”
“芬兰人深信，基础最重要。只有基础稳固，日后建构更高的楼层才会稳固。因此，芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上，尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生，都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。”
我认为：影片反映的问题值得我们深思，芬兰的经验值得借鉴和推广。
感触之二：做一个好老师，要能把科学知识与社会、生活联系起来，融会贯通、信手拈来、才华横溢。
影片中的老师似乎是一位全科老师，数学、物理、化学、生物，她都精通。而且，善于用学生喜闻乐见的形式来进行授课。让我很佩服和敬仰。
感触之三：做一个好老师，还要深入了解学生的情况，因势利导。
影片中，老师向学校的其他员工询问学生的情况，自己也观察、了解学生的情况。在没有等到家长来开家长会的情况下，又去挨家挨户进行家访。在这些工作的基础上，她才有可能因势利导、循循善诱，赢得学生的信任和尊重、喜爱，进而激发出学生极大的学习积极性。
这就告诉我们：尽可能多地了解学生，才有可能达到师生同心的程度。否则，教和学永远是一对矛盾。
电影是我和金老师一起去看的。在微信上我们交流了收获和感想。金老师也写了几点感想。我也附在下面，供你参考。
“刘老师我要感谢你推荐的这个影片，印度电影以歌舞见长。近几年很少看过印度片，影片反应了很多有价值和有社会意义的问题。
1.对教师职业的深刻理解，滋润人的内心，无论来自什么家庭，什么样的孩子，教师都要善待他。
2.怎样走入每个孩子的内心呢，教师很不容易，教育有时候又显得无力无奈。然而改变一点点，就会有意想不到的成长，这就是教育的力量。
3.真正优秀的学生，不仅仅是学霸，还应该是一个正直的人和有社会担当的人。
4.敢于接受自己的缺陷，走入社会，她应需要多大的勇气，非常敬佩。影片有教育理想和对未来的美好向往。”
《嗝嗝老师》观后感 篇十四
女儿回家强烈要求我带她去看这部电影——《嗝嗝老师》，说他们班同学都看了，大家在讨论这部影片，她插不上嘴。前段时间连着好几个周末全都被占用了，终于抽出时间来的时候，却发现我们附近的几个影院这个片子都下线了。后来在网上搜了一个离家比较远的影院还在上映，赶紧带她去看了。片子不错，欢乐无穷又赚足了眼泪，既打动人心又引发思考，值得一看。
这部印度影片讲述了一名总是不由自主“打嗝”的“妥瑞氏症患者”(第一次通过这部电影才了解这个病症)的女教师如何感化一群来自贫民窟自卑而又自暴自弃的问题学生之间的故事。影片中，爱恶作剧的所谓劣等生在这个有着大爱的“嗝嗝老师”影响下，改变自己，有所成就，最终被其他有着莫名优越感的优等生和老师们所接受，“嗝嗝老师”在与学生相处的同时也消除了自己与父亲之间的隔阂，该影片更多的想传递的却是印度贫富差距的现状以及人们对弱势群体的不理解所体现出的愚昧。整个故事叙事流程完整而富有层次，演员的表演也十分到位(不管是主演还是群众演员，演技都十分精湛)，更重要的是它的情感共鸣非常强烈，几乎让人受到了一场心灵上的洗礼。看完这部电影，让我想起另一部类似的电影《放牛班的春天》，两部影片都引发了我的思考——教育到底是什么?我们要怎么教育好学生?我们现在需要怎么做?影片中，现实中，每个人的心中都在寻找着这个问题的答案。我自己也在教师这个行业里摸爬了一些时间，最终却离开了三尺讲台，我的内心深处到底经历了怎样的挣扎?看完电影之后，我对自我的认识变得逐渐清晰：
曾经，在本科大四那一年，我一边准备考研，一边在学校里面教课，给石油工程系大三非英语专业的学生教大学英语课。那是青涩的我，第一次站上真正的讲台，成为一名正儿八经的英语老师，凭借一股初生牛犊不怕虎的精神，我大胆地拿起粉笔，毫无保留地给他们传授我自己学到的英语知识。一方面，刚刚走上讲台的我，肯定会缺少一些灵活的教学方法和老道的教学经验，只是凭借满腔的青春热情，全力以赴;另一方面，也许是跟学生的年岁相当，那帮学生抱着看热闹的心态，看一个高他们一级的师姐上课，学生的热情极其高涨，几乎没有人缺勤，反而使得那一年他们的四六级通过率有了质的飞跃，如今那一届的学生早已为人父母，成为了石油战线上的骨干力量，至今还有几个学生跟我保持联系。
上研之后，为了自食其力，我又在川大旁边的四川美术学院兼职教了两年大学英语。然而，那时候所谓的教课，就是课上的那短短几十分钟，除了传授知识点，跟学生之间没有更深入的交流，也谈不上了解他们的个人经历、家庭背景，更不要说影响他们的人生。三年的教书生涯，让我对教师这个行业有了一些基本的认识。然而，毕业之后，我还是没有选择继续当老师，现在仔细想来，大概是缘于我对教师这个行业有着至高无上的敬畏之心，我的内心害怕“误人子弟”。在我心里，教师，一直都是很特别的职业，是无比神圣和高尚的，我始终认为，育人比教书更为重要。
曾经读到一段话“一个老师如果没有好的德行，没有高尚无私的大爱，他可以教给学生知识，却很难给学生带来爱的滋养。一位老师，能做到传道授业解惑就已经不易，而那些能够影响学生成长轨迹的，能够用心参与并改变他们人生的老师，才能够格称之为灵魂的工程师。” 人们曾说“要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水”，“台上一分钟，台下十年功”，讲的也是同一个道理。教育确实需要教师有渊博的知识，但教育更需要教师具有对人的生命的真切关怀和热爱!
我终于意识到，我逃离教师行业，源于我的自卑，我自认为自己修行还没有达到那样的高度，知识储备也还不够，更不能做到无私的大爱。也许，经过生命的洗礼，自我知识储备的提高，经过人生的修行，如果，今后时机成熟了，我可能还会回到校园，跟孩子们在一起，把我的人生经验传授给他们，发挥我的影响力，让他们的人生少走弯路，但那是多少年以后的事情了。
爱的教育，灯塔般的指引，被“嗝嗝老师”深深感动。她的坚持、大爱、平等、尊重，改变了贫民窟孩子的命运和人生。她说世上没有差的学生，只有差的老师，她说不要问为什么，要问为什么不。人生遇到这样一个好老师何其幸运，而我能走到今天，也在于我曾经幸运地遇见过这样的好老师，感恩感谢，向所有的“嗝嗝老师们”，致敬!
所以，一定不要错过这样一部优秀的电影，它值得你细细领略回味。
《嗝嗝老师》观后感 篇十五
这部电影改编自布拉德·科恩的传记小说《叫我第一名》。影片中，患有图雷特综合症嗝嗝老师，带的是全校垫底的9F班学生，所有人都不看好她和这个班级，但她觉得每个孩子身上都有和别人不一样的天赋与特长，都有着独一无二的闪光点。于是她引导学生，其实，恶作剧也需要计划、智慧与远见，打赌的学生计算能力比计算机还快，应该将这样的才能专注在股票市场或者投资银行上，而不是在路边打赌。就这样，嗝嗝老师帮助每一位学生都找到了各自擅长的领域，教导他们别再怨天尤人，放下恐慌，放飞梦想，让梦想与恐惧一起飞翔。在这里，我学到了一种智慧。
当学生自暴自弃，家长无视孩子的教育，家长会上"5杯奶茶和0个家长"的挫败，她依然没有放弃。她一家一家走访，一次一次改变教育方法，一个一个跟学生谈心，一次一次与校长和意见不同的老师谈判，努力为学生博得权益。这让我想起了几年前看过的电影《一个都不能少》，对于9F班的学生，嗝嗝老师也一个都不曾放弃。在这里，我看到了一种坚持。
这样一个伟大又渺小的人，让我们对她的成长过程产生了好奇，其实她是幸运的，她的妈妈从来都没有想过放弃她，就像成年后的她，也没有放弃过任何一个学生一样。 还有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大会上，她发出了怪异的声音，一位校长把她叫到了台上并和她交流了一番...当大家都认为这位校长要对她进行严厉指责的时候，他却对年幼的嗝嗝老师说道：我的孩子，这里是学校，今天你就教会了我们什么是图雷特综合症，我代表学校向你保证，你在这里会受到同样的教育，就是这样一番话，影响了她的一生。在这里，我感受到了一种爱。
电影放到后半部分，一位女学生对那个犯了错误的男孩子指责道："她不过是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其实从那个时候开始，学生们不仅从心里接受了嗝嗝老师，她已经也慢慢成为了学生们心中的灯塔了吧。这大概就是教育的意义，它能让是一棵树摇动另一棵树，能让一朵云推动另一朵云，更能使一个灵魂唤醒另一个灵魂。 "普通的老师只会教书，优秀的老师会教你做人，伟大的老师会让你知道师者的真谛，还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。" 我想，影片中的嗝嗝老师老师就是这样的老师吧!
影片放到故事最后，看到嗝嗝老师当年教的9F班的学生都已长大成为自己理想中的人，我不禁感慨，也许教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循环着，周而复始，生生不息。
《嗝嗝老师》观后感 篇十六
我们很容易因为艰难苦恨而麻木，而看不清当下的生活和前方的路，并因此而抱怨而妥协，这何尝不是一种堕落？毫无疑问，这是一种与人生要旨背道而驰的情绪。很幸运，校长推荐观看印度电影《嗝嗝老师》，原声版看了两遍，普通话版又重看一遍，每看一遍都有灵魂抽搐的感觉，都有久违的泪花在苍老的脸庞上闪烁。
电影讲的是一个罹患妥瑞氏综合症的名叫奈娜的美丽女子，幼年时在被嘲笑和歧视的氛围中蒙受可汗校长的关爱和启迪，内心植下了一个当老师的“宏大愿望”，她一路坚持，拿了教育双学士和理科硕士学位，可是在谋求教职的"过程中，磨难重来，她一再地受挫，但她不改初衷，最终以一种屈辱的方式在母校圆梦——接任一个问题班级的班主任。她用爱心包容，用智慧引领这十四个来自贫民窟的问题学生，完成了一次令人感动不已的逆袭，取得教育人生的极致辉煌。
这是一个知恩图报的故事，是一帮问题学生成功逆袭的故事，更是一个教科书式的励志故事。故事中的奈娜老师，则毫无疑问，是可供借鉴的好老师样板。
万千感慨，由触痛灵魂的三处泪点引发。
泪点一，可汗校长的无边大爱。
故事中，小女孩奈娜在礼堂里不合时宜却不由自主的“嗝嗝”声引来众人瞩目，我们可以想象小女孩当时内心的惶恐不安与茫然无措，她以一种无力承担的方式成为人群的焦点，想必那正是她人生的冰点，何况，她的亲生父亲对她也有几分嫌弃，此刻，可汗校长的无边仁爱和教育情怀适时出场。他亲切的问询和激动的宣告（我们将会平等地对待你），在观众心中激起怎样的波澜不得而知，但是，有现场的掌声作证，有荧屏内外观众的泪花作证，可汗校长用公平正义的教育精神，完成了对小姑娘的心灵救赎。就在那一刻，小姑娘的人生一下子清晰起来，并且，终生未改。
泪点二，学生良知被纸飞机唤醒。
世间从来没有一蹴而就的教育，小姑娘奈娜终于当上老师之后，迎接她的是喧闹的课堂，这里当然有嘲笑、不屑，更有故意弄坏座椅的恶作剧，有荒诞的赌局，有不合时宜的宠物老鼠，有群体的尖叫，有震碎教室玻璃窗的爆炸……观众早都愤怒了，绝望了，可是我们的奈娜老师没有。她的信念有多坚定，我们尽可以去想象；她的意志有多坚强，我们也只能去想象；她的智慧有多深远，我们更是不得不去仰望。她用鸡蛋点名，变操场为课堂，她让学生把内心的担心和恐惧写在纸上，让纸飞机托着学生的恐惧和梦想飞翔。尽管如此，头号问题生阿蒂什和他的小跟班依然没有触动。当阿蒂什在火箭班老师那里受到不公正对待之后，当他因自己出格举动导致全班学生被学校遣散之后，当他被良知未泯的同伴指责之后，他的良知终于被唤醒，十四个孩子找到被他们牵连的奈娜老师，以一种最虔诚的方式，表达他们对像北极星一样引领他们的奈娜老师的崇敬和感激，那一刻，教育的功效产生了，学生的麻木灵魂被唤醒，观众的眼泪如泉奔涌。
泪点三，作弊事件沉冤得雪，奈娜老师苦尽甘来。
故事令人百感交集的情节出现在结局部分。火箭班的学优生自作主张，替老师完成“赶走9F学生及奈娜老师”的计划，指使校工透露假的数学和科学考题，阿蒂什中计了。他兴致勃勃地向同学宣布这一喜讯，大家无动于衷，仍然潜心复习，诚实应考，考试结果出来，全班十四人全部及格，欧露同学还得了年级最高分，这当然令人不能接受，尤其是火箭班班主任，他断定这是一次集体作弊，因为这些学生的解题过程和常规的不一样，主要还是因为他内心的成见——他们曾经那么差，怎么可能在短短四个月内脱胎换骨？何况，他们后来被赶出学校。他不知道的是，这些学生在奈娜老师的激励下，自发地进行小组合作学习；他更不知道的是，学生的心灵，已经彻底被奈娜老师的人格所触动，目标一致，众志成城，他们要为奈娜老师争口气，也为自己争气，他们做到了。火箭班班主任最后也从自己的得意弟子那里知道了事情的原委，当9F班全体学生被请上主席台，当欧露被戴上“PERFECT”徽章时，故事进入全片最高潮，所有人的脸上，泪如雨下……
这是一部最适合所有老师观看的电影，因为当下的教育环境在发生变化，教育生态前所未有地复杂而不可把握，老师们感觉教书育人千难万难，理由成堆，牢骚满腹，然而，认真看完这部影片，我们的思绪却迟迟无法从故事中拔出。学生不听话？想想奈娜老师的课堂！老师难当？想想美丽的智慧的坚韧执著的被可怕顽疾缠身的奈娜老师，她的疾病几乎宣告她教书育人理想的破灭，大家都是这么认为的，奈娜老师身边几乎所有人都这么认为，只有她自己不这样认为，事实证明，只有她是对的，其他人全部错了。她在教育这条路上“抽搐”二十五年，从当老师“抽搐”到当校长，抽取成功无数，荣誉无数。她说，抽搐是一种生活方式，想必充满哲理，笔者至今还不甚明了，只好留待智者，留待教书生涯中漫长的风雨晨昏。
岁月作证，来日须当无悔！
《嗝嗝老师》观后感 篇十七
星期五，老师带我们去电影院看《嗝嗝老师》，这是一部出于印度的电影，看的我泪流满面。
主要内容是这样的：嗝嗝老师，原名奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症，不能控制自己，总发出怪叫，周围人都嘲笑她。在这样的环境下，奈娜通过自己坚持不懈，最终实现梦想。
奈娜有个好妈妈，由于奈娜会发出怪声，所以被12家学校劝去特殊学校，在外面奈娜爸爸觉得她很丢脸，应该去特殊学校，而她妈妈不觉得，对爸爸说：“奈娜是个普通孩子，要上普通学校。”就在这时，在奈娜的成长道路上，遇到了可汗校长。可汗校长对她说：“我们像对待其他学生一样对待你。”他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力。
不久奈娜长大了，她有一个乐观的 心态，她想当老师，在她被许多家学校拒绝后，她不气馁在面试里，她总是先告诉他们什么是妥瑞氏综合症。
她的教育方法不同，哪一个老师会在数学课上在操场上抛鸡蛋、上数学课打篮球、物理课上玩橡胶水一样的东西而是固体。从学校最差的班级到学校第一名。
奈娜的成功有一个特别的品质就是坚持。坚持自己的理想，一定要当一名老师，传承可汗校长的理念与美德。奈娜的成功在于她心中有个标杆，榜样的力量；她有一个梦想，回报社会；她有独特的教育方式，不拘泥于形式；她有一颗宽容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她当上了校长，继承了可汗校长理念的美德。
《嗝嗝老师》观后感 篇十八
嗝嗝老师，名叫纳娜玛图尔，曾在圣蒂克学校就读，因患有图雷特综合征，会抽搐不停、打嗝不止。
上学时，大家都不接受她，还嘲笑、排挤她。圣蒂克学校礼堂演出时，她不断发出嗝嗝声，打破了会场的肃静，引来了各种复杂的目光；就连台上的演员也愣得忘了词，一片难堪。演出结束后，可汗老师请她来到台上，问明情况后，问她：“我能有什么能帮到你吗？”
她说：“我希望你们能像对待其他人一样对待我，求你了。”
可汗老师点了点头，强调学校是读书的地方，并答应她学校绝不会让她离开，她可以放心在圣蒂克学校读书。会场掌声一片。可汗老师为现场所有人上了一课，却谦虚地说纳娜给所有人上了一课。可汗老师以自己的宽容，教给了幼年的纳娜玛图尔什么是理解，怎样使用理解。
成年后，纳娜玛图尔一心要成为一名可汗老师那样优秀的老师。五年求职，遭到各校18次拒绝，单在圣蒂克学校就被5次拒绝。最后，圣蒂克学校的校长被她打动，又急需一名老师，才破例允许她入职。
9F班，14名叛逆少年，缺少一位老师。一开始他们就没有给纳娜老师好脸色看，各种各样的恶作剧和怪招数，想让嗝嗝老师纳娜玛图尔知难而退。可是纳娜不肯放弃，一心想让这群孩子变好。
后来校工告诉她，这些孩子是圣蒂克学校中最后一批贫民窟的孩子，他们也曾想过融入其他学生当中，可是他们一次次被冷眼相对，一次次被排斥，后来，他们自甘堕落，以放肆为荣，以不羁为傲。可纳娜却从未丧失对他们的信心，多次维护学生的利益，极力劝说校长不要让他们退学，并约定以四个月为期限，如果四个月后的期末考试他们能够通过就让他们继续留在这里。
学校的另一位老师瓦迪亚先生却一直抱着对纳娜老师和她的9F班怀疑的态度，经意或不经意地对她和她的学生冷嘲热讽，还告诉她“现实点好”，但纳娜老师毫不在意，还告诉她“没有差劲的学生，只有差劲的老师”。
面对9F班的学生几次过分的举动，纳娜老师不但不发火，而且还出面帮助他们，这使他们有了愧疚与感激，纳娜老师打算和9F班重新开始。纳娜老师在操场上用抛给每个人鸡蛋的方法点名，形象解释了物理学的牛顿定理、数学的抛物线，尝试用浅显易懂的方式教授知识。纳娜老师在体育馆告诉他们“每个人都天赋异禀，没有笨学生，更无什么优劣之分。”她发现了拉文德的数学天分，发现了克拉姆的物理天分，发现了大家各自擅长的学科或领域，最后，她让大家把自己害怕、讨厌的事情写在纸上，撕下来折成纸飞机放飞，和他们说：“要把这些恐惧变成战胜生活的决心，从此你就无所畏惧。”
纳娜老师带领学生测量篮球的质量与篮球抛下后弹起的高度，使学生深刻理解了重力加速度的知识；通过实验观察可乐瓶中气体的喷涌；测量液体温度，发现温度与沸腾的关系。纳娜老师欣慰地发现这群孩子每个人都变得更加优秀了。
相同的知识，不同的教法，9A班的学生羡慕地看着9F班的老师和学生快乐的样子。他们渴望自己的9A班也可以变成这样有趣。优秀后的他们帮助9A班的尖子生修改国际文化节参展作品。阿提什拿出一小瓶可以补胎的高强度粘胶想帮助他们粘合断裂的零件，却让刚好走来的瓦迪亚嘲讽道：“上别处修车去”。9F班的学生全部沉默离开。仇恨也就此埋下。
阿提什和克拉姆干了一件蠢事，他们破坏了学校的国际文化节参展作品。9A班的瓦迪亚老师在现场发现了那个小瓶子，明白了一切，他气急败坏，来到9F班兴师问罪事后，9F班的学生全数站起来承担后果。瓦迪亚威胁会留给纳娜老师一间空教室。纳娜老师万般求情，校长终于同意不让他们退学，但考试之前不准来学校。纳娜老师十分难过，告诉9F班的学生他们好像也不再需要她了，然后离开学校。一切似乎都结束了。
学生们低着头，在广场上坐了好久，决定再次去找老师，向老师道歉，大家拥抱着流下闪亮亮的泪水。第二天，9F班全体学生找到纳娜老师，阿提什和克拉姆诚恳地向老师道歉，流下眼泪，并做出第一次老师教他们古代水手找不到方向时寻找北极星的手势，声泪俱下，敞开心扉：“我害怕失去自己信赖的人，您就是我信赖的人。老师，你就是我们的灯塔。”
没有教室，他们就利用一切可以利用的条件，夜晚满天繁星时，他们坐在路灯下不知疲倦地读书做题；白天晴空万里时，他们或坐在船上啃习题册，或倚在门柜上背知识点。纳娜老师也搭上自己的时间帮助他们复习备考。
终于，明天期末考试。
面对校工的数学与科学科目考试卷的诱惑，阿提什和克拉姆有点动摇，兴奋地告诉了正给同学们讲题的奥露。奥露用一种陌生的目光看着阿提什，万分生气，阿提什却反问奥露等人：“你们不想通过考试吗？”奥露十分气愤，大喊道：“你疯了吗！”然后众人全部离开。
考试那天，让阿提什吃惊的是，考试题和泄露的卷完全不一样。不过，大家发挥得都很好，写出了所有的答案。成绩出来那一天，奥露考得最好，进入尖子生的行列，可以获得级长勋章了。大家开心极了，创造了9F班的奇迹，也证明了自己不再是别人口中的“废柴”。可是，瓦迪亚老师知道了校工泄密的事情，怀疑9F班集体作弊，并告诉了校长。校长十分气愤，无法容忍这种行为，不论纳娜怎么说，他都决定在集会上开除9F班和纳娜老师。
但在礼堂集会之前，9A班的学生阿克谢却和瓦迪亚说：“我们搞定了9F班”。还承认是他告诉买通校工给9F班学生假的试卷。瓦迪亚想了很久。
在集会上，校长想开除9F班。瓦迪亚在致辞中却说是他泄露假的试卷并指使校工告诉阿提什，认为他们知道了错误的答案后一定不会考好；还坦陈他对9F班与纳娜老师有偏见，这次应该让纳娜老师颁发级长徽章给9F班的学生。最后添了一句“没有坏学生，只有坏老师。”
9A班的那名尖子生阿克谢又羞又愧，在瓦迪亚走出礼堂时，他追了出去，将级长徽章还给了他。
9F班的学生用行动证明了自己，也狠狠将大家的偏见打翻在地：未来若冷，可用希望去暖。
在遇见纳娜之前，9F班的老师没有挣扎超过一天的，唯有纳娜让他们重新看见未来的光芒。
每个人一定要学着接纳自己的“图雷特”呀。未来的一切可都等着你去发现。
